Le cadre
Ce projet s’inscrit pleinement dans le programme de sciences et technologie du cycle 3 et met en valeur une démarche innovante, intergénérationnelle et coopérative.
Les élèves y deviennent à la fois acteurs d’un spectacle de magie et médiateurs scientifiques auprès d’un public de grands-parents invités.
Présentation du projet
À partir d’expériences scientifiques simples, les élèves construisent un spectacle de magie où chaque enfant est responsable d’un tour qu’il sait réaliser, mettre en scène et expliquer avec des mots accessibles. Le projet culmine par une représentation devant des « papis et mamies » de l’école, lors de la journée intergénérationnelle, créant un lien fort entre générations autour de la curiosité scientifique et de l’émerveillement.
Objectifs pédagogiques cycle 3
Ce projet répond aux attendus du programme de sciences et technologie du cycle 3, notamment : développer la curiosité, pratiquer une démarche d’investigation, manipuler et expérimenter pour comprendre des phénomènes. Il contribue aussi au socle commun en travaillant l’expression orale, le langage scientifique, la collaboration et la capacité à expliquer un raisonnement à autrui.
Par les tours de « magie scientifique », les élèves construisent des notions relevant surtout du thème « Matière, mouvement, énergie, information » (changements d’état, mélanges, forces, illusions d’optique…) et s’entraînent à distinguer ce qui relève de l’illusion et ce qui relève d’une explication scientifique.
Ils apprennent ainsi à argumenter, à justifier un résultat d’expérience et à confronter leurs idées à celles des autres, comme recommandé pour le cycle 3.
Une démarche en trois étapes
Sélectionner les expériences « magiques »
Les élèves découvrent et testent différentes expériences (chimie simple, équilibre, pression, illusions d’optique…) en cherchant ce qui pourra surprendre le public tout en restant réalisable en autonomie.Cette phase permet de formuler des questions, des hypothèses et de choisir le matériel en s’appuyant sur la démarche d’investigation préconisée pour le cycle 3.
S’entraîner et mettre en scène
Chaque élève ou petit groupe s’approprie un tour : répétition des gestes, travail de la parole, du regard, de la posture, ajout d’un court texte d’introduction pour installer l’illusion. Cette étape développe la coopération, la mémorisation des protocoles expérimentaux et la capacité à communiquer clairement, dans un cadre valorisant et ludique.
Expliquer simplement la science cachée
Après le tour, l’élève explique au public le principe scientifique en jeu avec un vocabulaire adapté : ce que l’on voit, ce qui se passe réellement, et pourquoi cela fonctionne.
Ce temps d’explicitation renforce la compréhension des notions, le réinvestissement du langage scientifique et l’éducation à l’esprit critique, en lien avec les attendus du cycle 3.
Dimension innovante et intergénérationnelle
Le projet se distingue par l’articulation originale entre spectacle vivant, manipulations scientifiques et médiation vers un public extérieur à la classe. En s’adressant à leurs grands-parents, les élèves deviennent de véritables « passeurs de science », fiers de montrer ce qu’ils savent faire et expliquer, ce qui renforce l’estime de soi et le sens des apprentissages.
Cette rencontre intergénérationnelle place la science au cœur du lien social : elle crée un moment de partage, de dialogue et de plaisir autour des expériences, tout en montrant que la science peut être à la fois sérieuse, rigoureuse… et magique.
0 commentaires