Dans ce projet, les élèves de collège recréent des scènes historiques en utilisant des personnages Playmobil et des décors, soit issus de la marque, soit fabriqués en classe. À partir de ces mises en scène, ils élaborent un storyboard, puis réalisent une courte vidéo en stop motion, qu’ils enregistrent et montent comme un véritable récit historique.
Trois vidéos ont déjà été produites cette année : une sur la Préhistoire, une autre sur le commerce triangulaire, et une troisième sur la vie dans les tranchées pendant la Première Guerre mondiale.
Ces thèmes permettent de traverser plusieurs périodes du programme et de travailler la notion de longue durée historique.
Objectifs pédagogiques
Le projet permet de travailler les grandes compétences d’histoire-géographie définies pour le collège : se repérer dans le temps et dans l’espace, raisonner, analyser des documents et pratiquer différents langages. Les élèves situent chaque scène (Préhistoire, temps modernes, époque contemporaine) sur une frise et sur des cartes, et réinvestissent les repères étudiés en classe. En construisant leur récit, ils apprennent à sélectionner des informations essentielles, à expliquer des événements (commerce triangulaire, guerre de tranchées) et à adopter un vocabulaire précis adapté au niveau collège. Ils développent ainsi une première capacité à raconter et à expliquer l’histoire avec leurs propres mots, comme attendu en fin de cycle 4.
Compétences du socle et travail collaboratif
Le projet mobilise plusieurs compétences du socle : coopérer et mutualiser, s’informer dans le monde du numérique, pratiquer l’oral et l’écrit. Les élèves travaillent en groupes pour concevoir les décors, répartir les rôles (scénariste, metteur en scène, cadreur, narrateur) et mener le projet à son terme.
La fabrication des storyboards et des figurines développe aussi la créativité, la motricité fine et le sens de l’organisation, tout en renforçant l’engagement et la persévérance face à un travail de longue haleine
Le projet s’inscrit ainsi pleinement dans une pédagogie de projet qui favorise l’autonomie et la responsabilité des élèves.
Dimension numérique et innovation pédagogique
Sur le plan numérique, les élèves apprennent à réaliser une production audiovisuelle, compétence explicitement mentionnée dans les ressources Eduscol pour le cycle 4 (montage, prise d’images, enregistrement de la voix). Ils utilisent des applications de stop motion, travaillent la prise de vue, le cadrage et la gestion du son, puis exportent leurs vidéos pour une diffusion sur le site de l’établissement. L’association de figurines Playmobil, de décors construits en classe et du stop motion renouvelle la pratique du « récit historique », identifié comme un axe fort des démarches d’enseignement en histoire. Cette approche ludique rend les contenus plus concrets, facilite l’appropriation des faits historiques et ouvre la voie à des projets interdisciplinaires (français pour le scénario, arts plastiques pour les décors, EMI pour la publication en ligne).
Une histoire à vivre et à partager.
En donnant aux élèves le rôle d’auteurs, de réalisateurs et de narrateurs, le projet transforme le cours d’histoire-géographie en expérience immersive. Les vidéos produites valorisent le travail de chacun et permettent de partager les apprentissages avec les familles et la communauté éducative via le site de l’école. Ce dispositif original, articulant manipulation d’objets, récit, coopération et numérique, illustre la volonté du collège de proposer un enseignement de l’histoire-géographie à la fois rigoureux, créatif et accessible à tous les élèves.
0 commentaires